En esta práctica manejamos formas planas básicas, cuadrados, triángulos, círculos. A partir de una forma cuadrada dibujamos y recortamos formas que abatimos y desabatimos, doblando y desdoblando sucesivamente hasta obtener desarrollos más complejos.
Es importante cuidar el procedimiento. Piensa que estás abriendo ventanas y puertas y ¡Cuidado! ¡No las saques de quicio! Es decir, observa que la bisagra es lo que las permite girar y así continúan unidas por la bisagra, no se separan, no se desplazan o desencajan.
Como en este caso una imagen vale más que mil palabras para entender, aquí vemos una y en este enlace otras.
La convocatoria de huelga estudiantil por el clima surge desde la plataforma Fridays for Future y fue convocada para hoy 15M por el Sindicato de Estudiantes, la ha presentado en tiempo y forma y por lo tanto es legal.
Esta convocatoria ha llegado a los centros educativos dirigida a los representantes del alumnado. La Dirección del centro procede a convocar a las juntas de delegados para entregarles la convocatoria y facilitarles el que en asambleas de grupos informen y levanten acta de sus deliberaciones y decisiones de seguimiento. Este acta remitida a la Dirección del centro dentro del plazo que se establece, informará de la decisión adoptada.
En caso de sumarse de manera mayoritaria a la convocatoria, el profesorado no podrá realizar exámenes ni avanzar materia en el grupo, y si lo hiciese deberá facilitar a las huelguistas una nueva fecha para realizar el examen y facilitarles la explicación y el material avanzado.
La normativa no permite convocar a huelgas al alumado de cursos inferiores a 3º ESO.
Al no tratarse de una convocatoria de huelga general de otros sectores, las asociaciones de madres y padres no han podido llamar a sumarse a la huelga estudiantil, lo que a efectos de alumnado de Primaria y de 1º y 2º de ESO quedan sin respaldo aquellas que decidan bajo su responsabilidad el que sus hijas-os no asistan hoy a las clases, lo que a lo sumo quedaría reflejado como una falta de asistencia injustificada y las consecuencias académicas que puedan derivarse de esa falta puntual.
Todo esto debe estar recogido en los Planes de Convivencia de cada Centro Educativo.
En algunos centros, con alumnado de primaria han programado como actividad complementaria salidas a las concentraciones organizadas en las plazas; aclarar simplemente que no están siguiendo o realizando una huelga.
Otra cuestión es cómo el profesorado decidamos posicionarnos y responder a la convocatoria y su movilización.
Los que decidimos abrir las puertas y ventanas del aula para que entre aire e impulsos de vida, en vez de poner palos en las ruedas o cuestionar derechos del alumnado, podemos apoyar, informar, incorporar los temas y sus contenidos en la actividad de clase, realizar acciones, performance, relatos, vídeos, estadísticas, análisis sociológicos, cronogramas, biografías, seguimiento de noticias, carteles informativos, pancartas, jornadas temáticas actividades complementarias y etceteras muchas. Un ejemplo.... o dos.
Aunque tampoco deberíamos olvidarnos de informales de sus derechos, y en concreto de su derecho a huelga y de su ejercicio, de su derecho a manifestarse y de su ejercicio.
Las familias tenemos también nuestra cuota de responsabilidad en la educación y formación de hijos e hijas en lo que respecta al ejercicio responsable de sus derechos. El esfuerzo que nos supone el organizarnos para facilitarles el que puedan ejercer su derecho a una huelga o para asistir a una concentración es parte de nuestra tarea... Sí luego resulta que se nos quedan en la cama o jugando al "fornite" en vez de ir a la mani, seguramente es que todas hay algo que no estamos haciendo muy bien.
Con motivo de la reivindicación feminista del 8 de marzo planteamos esta propuesta, homenaje y memoria, cuyos resultados serán expuestos en los espacios de nuestro centro.
Identifica la etapa literaria y el color que le corresponde en este documento.
Con el retrato de la Literata y el código de color de la etapa a la que corresponde como base cromática, realiza en Dibujos de Google una recreación plástica, formato cuadrado 15 cm.
Superponiendo a la fotografía puntos, líneas o colores, en modo relleno de color/gradiente/trasparente para mantener la referencia de la imagen inicial.
Además de rotular su nombre puedes añadir algún elemento significativo, por ejemplo alusivo al periodo estético.
Este puede ser un ejemplo realizado a partir de la literata del barroco Catalina Clara Ramirez de Guzmán.
"Subvert" y "advertising" son dos palabras en inglés que unidas dan lugar a "subvertising", fusionando los dos conceptos: subvertir la publicidad.
Vamos a ver algunos documentos audiovisuales para acercarnos y entender estas acciones que ejercen una crítica directa hacia las estrategias publicitarias y el consumo desaforado, desmontando y alterando sus mensajes. Procedimientos como la descontextualización permiten subvertir un mensaje de una campaña publicitaria, señalando o mostrando la otra cara de la publicidad y el consumo.
La forma es uno de los elementos básicos del alfabeto de la comunicación visual.
En este mapa situamos y relacionamos entre sí todos los conceptos que giran entorno a la forma.
Como has hecho otras veces, copias el mapa para tener una primera aproximación al tema.
Te servirá para después resolver la secuencia de prácticas.
Aquí debajo tenemos una primera prácticacon 15 casos para resolver sobre Estructuras de las Formas.
Como puedes observar, en algunos hay que completar la etiqueta escribiendo todos los conceptos correspondientes.
En otros lo que tienes que completar es la viñeta con la imagen siguiendo lo que indica la etiqueta inferior. Emplea rotuladores para trabajar las imágenes fijándote bien en los ejemplos de la parte superior y recuerda la importancia de resolver con originalidad e imaginación; no te limites a copiar los ejemplos.
Ahora con estas tres tareas estudiamos los conceptos del siguiente documento:
Laprimera tarea para este estudio consiste en leer atentamente y copiar el título y las 7 definiciones.
La segunda tarea es observar bien el ejercicio resuelto con las cuatro viñetas a partir de la fotografía. Lee las etiquetas y comprueba su correspondencia con cada una de las imágenes de las cuatro viñetas.
La tarea tercera y final de este estudio consiste en realizar un ejercicio práctico igual al que has visto. Elije una fotografía de las que tienes al final del documento para hacer la práctica. (Si quieres puedes buscar y utilizar otra imagen de un tema marino... "encuéntrame en el mar").
Observa cómo se han aplicado los diferentes procedimientos en cada viñeta:
Mira también antes de empezar estos ejemplos resueltos para aprender observando bien lo qué tienes qué hacer y cómo hacerlo.
Llegamos a esta nueva práctica con seis viñetas sobre Estructuras de la Forma y Simetrías.
Se trata de resolver una composición como la del ejemplo, aplicando los conceptos anotados en cada etiqueta lateral
A partir de la forma de la letra de la inicial de tu nombre en las cuatro primeras viñetas.
Para las dos últimas utiliza como referente una silueta que elijas de estas imágenes.
Observa cómo para empezar tienes que dibujar la forma de la letra ligeramente inclinada dentro de la viñeta y cómo cambia la forma de las letras de una a otra viñeta mediante simetría. Muy recomendable recortar en un papel la forma de la viñeta, dibujar el contorno de la letra y recortarlo después para usar la figura(letra) y el fondo (formato de la viñeta con hueco-vacio de la letra-figura) como plantilla y dibujar las 4 viñetas como puedes ver en el modelo de ejemplo.
El procedimiento básico es el del collage. (Papeles de color, revistas usadas, ...cualquier papel impreso sirve)
Mira también antes de empezar estos ejemplos resueltos resueltos para aprender observando bien lo qué tienes qué hacer y cómo hacerlo.
...y el CONTENIDO
Y para terminar con estos dos documentos especialmente adaptados para sumarnos desde aquí, hoy 15 de marzo de 2019, al movimiento #Fridays for future con un pequeño gesto de reconocimiento a Greta Thunberg por desencadenar este ilusionante movimiento de la juventud contra la inacción ante la EMERGENCIA CLIMÁTICA en la que estamos inmersos.
Vemos después un vídeo de la intervención de dos de sus representantes en Cantabria en el que nos invitan a pasar a la acción.
Tras finalizar la secuencia de la primera órbita "El lenguaje de las imágenes", presentamos ahora la segunda órbita con su secuencia titulada "La vida de las formas, colores, texturas".
Con sus correspondientes Plan de equipo y Plan de actividades, junto con las rúbricas para las valoraciones de los cargos y funciones y para el registro de incidencias, disponemos de todo lo que necesitamos para aprender organizados de forma cooperativa.
En el Plan de equipo anotamos la nueva distribución de cargos y funciones, y cumplimentamos los datos iniciales en los demás apartados.
Ya nos vamos aprendiendo a manejar con estos instrumentos básicos en clase para trabajar en equipo.
Como cierre de lo aprendido en este primer proyecto del curso "El lenguaje de las imágenes" y como ejercicio para practicar la comprensión lectora de las imágenes, realizamos esta actividad.
Observamos y discriminamos el lenguaje visual en el que están realizadas, las funciones que cumplen, sus características y estilos de representación diferentes con los que se nos presentan.
Dinamizamos esta actividad a modo de control, realizándola en equipos de expertos asignando a cada uno un aspecto a analizar en esta colección de veinte imágenes.
Otra versión anterior para la misma actividad de lectura y análisis de la imagen:
