En el tema anterior sobre los elementos que intervienen en la comunicación visual, vimos que un ruido visual es cualquier alteración o modificación que se produce en la imagen original.
Desarrollando creativamente este concepto de ruido visual, podemos componer nuevas imágenes con resultados que son auténticos conciertos musicales.
Así que vamos a aprender a "musificar" ruidos empezando, como siempre, analizando ejemplos:
Salimos a escena en este proyecto con una prueba inicial.
Recordamos y practicamos conceptos y procedimientos de los lenguajes visuales, parailustrar 4 viñetas a partir de unos motivos, procedimientos y recursos gráficos.
Encendemos las luces de la imaginación y... ¡A ESCENA!
Llega el momento de cerrar este periodo para la 3ª evaluación ordinaria. Es el momento de mirar atrás y hacer balance de los resultados, del esfuerzo y desempeño en el aprendizaje. Para ello he preparado una rúbrica de autoevaluación con la relación completa de las actividades propuestas desde el 16 de marzo hasta ahora. Las actividades 1ª a la 10ª corresponden a la 2ª evaluación, y de la 11ª a la 28ª son las realizadas en el periodo de esta 3ª evaluación. Dispones de un espacio final para anotar otras observaciones que quieras añadir como valoraciones del trabajo que has realizado.
Presentamos el nuevo Plan de equipo, y tras redistribuir rotando los cargos y funciones, cumplimentamos los demás apartados. También repartimos las rúbricas para las valoraciones de los cargos y funciones y para el registro de incidencias. Por último, con la presentación del nuevo Plan de actividades disponemos de todo lo que necesitamos para aprender organizados de forma cooperativa. Ya hemos aprendido a manejarlos, son los instrumentos básicos en clase para trabajar en equipo y nos permiten también registrar valoraciones de cada actividad, del cumplimiento de cargos y funciones y de otros aspectos que aparecen recogidos.
Propuesta: Hacer una imagen en formato DIN A 5, técnica libre, mostrando un residuo abandonado en nuestro hábitat. Haremos una exposición en los pasillos con las imágenes presentadas.
Una vez organizados los equipos base, presentamos el Plan de equipo, y tras distribuir los cargos y funciones, cumplimentamos los demás apartados. También repartimos las rúbricas para las valoraciones de los cargos y funciones y para el registro de incidencias. Por último, con la presentación del primer Plan de actividades disponemos de todo lo que necesitamos para aprender organizados de forma cooperativa. Estos son los instrumentos básicos que aprendemos a manejar en clase para trabajar en equipo; nos van a permitir también registrar valoraciones de cada actividad, del cumplimiento de cargos y funciones y de otros aspectos que aparecen recogidos.
Durante el visionado de la película vamos creando al mismo tiempo una imagen recogiendo lo que cada cual considera más relevante del contenido que estamos viendo.
En este pequeño vídeo tenemos algunos ejemplos:
Desde Cantabria la juventud de Fridays for Future recientemente nos lanzaron este mensaje, (que está recogido también al final de esta otra entrada).
Observamos, indagamos, descubrimos y construimos organizaciones geométricas en el cuadrado. Después utilizando nociones básicas de teoría del color las aplicamos en cada diseño.
Igual que llegamos a descubrir la gran diversidad de tipos de líneas, ahora vamos a investigar las mismas posibilidades con otro tipo de formas: PUNTOS
En una práctica a partir de seis viñetas en las que organizamos variables y procedimientos para descubrir variaciones a partir de las formas del mundo de las "diatomeas".
Consultamos el conmutador de conceptos y procedimientos para experimentar.
Analizamos las representaciones geométricas, gestuales, mediante huellas, de este ejemplo y de la galería.
A propósito de variables "plásticas" traigo esta imagen en la que vemos un ejercicio de diseño gráfico con un mensaje visual que podemos comentar y en el que el punto como signo lo dice todo.
Por cierto, ¿Será lo mismo Degradable que Biodegradable? (micropregunta sobre microplásticos)
Descubrimos la diversidad de tipos de líneas para enriquecer nuestra expresión gráfica.
En esta tabla completamos la columna de "gráficos" con dibujos ejemplos de esos tipos de líneas al tiempo que apreciamos sus significados.
Ponemos en práctica lo aprendido y lo conjugamos también con las destrezas adquiridas en el manejo del trazo, intensidad y grosor, para resolver un autorretrato mediante línea de trazo continuo. Primero observamos unos ejemplos de dibujos de Pablo Picasso.
Y seguido nos ponemos manos a la obra realizando, como hemos visto en los ejemplos, unos primeros bocetos para conseguir seguridad y confianza antes de resolverlo en formato DIN A3.
Como ya vimos en el primer mapa sobre la Forma, se establecen relaciones de situación entre ellas dentro de las imágenes que nos rodean.
Vamos a analizarlas una por una para aprender a verlas y reconocerlas y después realizaremos una práctica sencilla para saberlas utilizar y aplicar.
Empieza copiando este mapa de conceptos de Relaciones espaciales entre las formas. De los gráficos e imágenes de ejemplos de la parte inferior, únicamente copia las primeras formas de círculos y cuadrados.
Después en el siguiente documento sigue sus indicaciones para resolver las 8 viñetas. Para hacerlo puedes imprimir la primera página o dibujarlo directamente en una hoja.
Esta versión del proyecto "Piensa en agua" del curso 2014-15, con algunos resultados.
En esta práctica manejamos formas planas básicas, cuadrados, triángulos, círculos. A partir de una forma cuadrada dibujamos y recortamos formas que abatimos y desabatimos, doblando y desdoblando sucesivamente hasta obtener desarrollos más complejos.
Es importante cuidar el procedimiento. Piensa que estás abriendo ventanas y puertas y ¡Cuidado! ¡No las saques de quicio! Es decir, observa que la bisagra es lo que las permite girar y así continúan unidas por la bisagra, no se separan, no se desplazan o desencajan.
Como en este caso una imagen vale más que mil palabras para entender, aquí vemos una y en este enlace otras.
La forma es uno de los elementos básicos del alfabeto de la comunicación visual.
En este mapa situamos y relacionamos entre sí todos los conceptos que giran entorno a la forma.
Como has hecho otras veces, copias el mapa para tener una primera aproximación al tema.
Te servirá para después resolver la secuencia de prácticas.
Aquí debajo tenemos una primera prácticacon 15 casos para resolver sobre Estructuras de las Formas.
Como puedes observar, en algunos hay que completar la etiqueta escribiendo todos los conceptos correspondientes.
En otros lo que tienes que completar es la viñeta con la imagen siguiendo lo que indica la etiqueta inferior. Emplea rotuladores para trabajar las imágenes fijándote bien en los ejemplos de la parte superior y recuerda la importancia de resolver con originalidad e imaginación; no te limites a copiar los ejemplos.
Ahora con estas tres tareas estudiamos los conceptos del siguiente documento:
Laprimera tarea para este estudio consiste en leer atentamente y copiar el título y las 7 definiciones.
La segunda tarea es observar bien el ejercicio resuelto con las cuatro viñetas a partir de la fotografía. Lee las etiquetas y comprueba su correspondencia con cada una de las imágenes de las cuatro viñetas.
La tarea tercera y final de este estudio consiste en realizar un ejercicio práctico igual al que has visto. Elije una fotografía de las que tienes al final del documento para hacer la práctica. (Si quieres puedes buscar y utilizar otra imagen de un tema marino... "encuéntrame en el mar").
Observa cómo se han aplicado los diferentes procedimientos en cada viñeta:
Mira también antes de empezar estos ejemplos resueltos para aprender observando bien lo qué tienes qué hacer y cómo hacerlo.
Llegamos a esta nueva práctica con seis viñetas sobre Estructuras de la Forma y Simetrías.
Se trata de resolver una composición como la del ejemplo, aplicando los conceptos anotados en cada etiqueta lateral
A partir de la forma de la letra de la inicial de tu nombre en las cuatro primeras viñetas.
Para las dos últimas utiliza como referente una silueta que elijas de estas imágenes.
Observa cómo para empezar tienes que dibujar la forma de la letra ligeramente inclinada dentro de la viñeta y cómo cambia la forma de las letras de una a otra viñeta mediante simetría. Muy recomendable recortar en un papel la forma de la viñeta, dibujar el contorno de la letra y recortarlo después para usar la figura(letra) y el fondo (formato de la viñeta con hueco-vacio de la letra-figura) como plantilla y dibujar las 4 viñetas como puedes ver en el modelo de ejemplo.
El procedimiento básico es el del collage. (Papeles de color, revistas usadas, ...cualquier papel impreso sirve)
Mira también antes de empezar estos ejemplos resueltos resueltos para aprender observando bien lo qué tienes qué hacer y cómo hacerlo.
...y el CONTENIDO
Y para terminar con estos dos documentos especialmente adaptados para sumarnos desde aquí, hoy 15 de marzo de 2019, al movimiento #Fridays for future con un pequeño gesto de reconocimiento a Greta Thunberg por desencadenar este ilusionante movimiento de la juventud contra la inacción ante la EMERGENCIA CLIMÁTICA en la que estamos inmersos.
Vemos después un vídeo de la intervención de dos de sus representantes en Cantabria en el que nos invitan a pasar a la acción.
Tras finalizar la secuencia de la primera órbita "El lenguaje de las imágenes", presentamos ahora la segunda órbita con su secuencia titulada "La vida de las formas, colores, texturas".
Con sus correspondientes Plan de equipo y Plan de actividades, junto con las rúbricas para las valoraciones de los cargos y funciones y para el registro de incidencias, disponemos de todo lo que necesitamos para aprender organizados de forma cooperativa.
En el Plan de equipo anotamos la nueva distribución de cargos y funciones, y cumplimentamos los datos iniciales en los demás apartados.
Ya nos vamos aprendiendo a manejar con estos instrumentos básicos en clase para trabajar en equipo.
